Modulübersicht E S 02 "Begleitetes Lehren und Forschen"

Nr.	Workload	Credits	Studiensemester	Häufigkeit des Angebots	Dauer
E S 02	900 Std.	30 CP	3.	Jedes Semester	1 Semester

Modulverantwortliche(r)	Lehrende(r) im Modul
Prof. Dr. Lutz Thieme	Prof. Dr. Stefan Sell
	Prof. Dr. Olaf Winkelhake
	Prof. Dr. Dirk Mazurkiewicz
	Prof. Dr. Gabriele Moos
	Prof. Dr. Lutz Thieme und weitere Professoren des Fachbereichs

Lehrveranstaltungen	Kontaktzeit	Selbststudium	Vorgesehene Gruppengröße	Lehrsprache
Wahl von Kurseinheiten aus Masterstudiengängen im Umfang von 12 CP	96 Std.	264 Std.	25 Stud.	deutsch/englisch
Begleitendes Lehren und Forschen (18 CP)	96 Std.	444 Std.	2 Stud.	deutsch
Gesamt	192 Std.	708 Std.	-	-

Lernergebnisse/Kompetenzen

Im Modul ES 02 werden die in ES 01 erworbenen Kompetenzen angewandt (18 CP). Zusätzlich vertieft sich der Studierende im Umfang von 12 CP in Lehrveranstaltungen auf Masterniveau mit Bezug zu seinen Lehr- bzw. Forschungsfeldern. Dafür sind gemeinsam mit dem betreuenden Professor noch nicht besuchte Lehrveranstaltungen aus dem Masterstudiengang des Fachbereichs, anderer Fachbereiche der FH Koblenz oder anderer wissenschaftlicher Hochschulen auszuwählen und mit den in diesen Lehrveranstaltungen vorgesehenen Prüfungsleistungen abzuschließen. Die Wahl der Lehrveranstaltungen wird als Prüfungsbestandteil von ES 01 eingebracht und von der Prüfungskommission genehmigt bzw. geändert.

Vermittelte Schlüsselqualifikationen

• Sach- und Methodenkompetenz
• didaktische Kompetenz
• Analytisches und systematisches Denken
• Selbstmanagement
• Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Texten
• Problemstrukturierung
• Kritikfähigkeit.

Inhalte

Neben den zu absolvierenden Lehrveranstaltungen führt der Studierende die im Rahmen von ES 01 konzipierte Lehrveranstaltungsreihe selbstständig durch. Dabei wird der Studierende vom betreuenden Professor gecoacht. In Lehrberichten reflektiert der Studierende die gehaltene Lehrveranstaltung, vergleicht den Planungsstatus mit dem tatsächlichen Verlauf und hält Veränderungen für nachfolgende Lehrveranstaltungen fest.

Das in ES 01 konzipierte Forschungsprojekt wird vom Studierenden neben seiner Mitwirkung an weiteren Forschungsprojekten begonnen. Es endet mit einem Forschungsbericht zum Projektstand sowie zu den Veränderungen gegenüber dem ursprünglichen Forschungsplan.

Lehrformen

Vgl. dazu die Syllabi der gewählten Veranstaltungen; Coaching; Einzelgespräche.

Teilnahmevoraussetzungen

Formale: Eingeschriebene(r) Studierende(r) am RheinAhrCampus für den MA-Studiengang. Zulassung zum Schwerpunkt Economic and Social Research.

Inhaltliche: Keine.

Prüfungsformen

Lehrproben; Lehrbericht; Forschungsbericht.

Bewertung

Teilleistung 1 (12 CP): Prüfungen in den gewählten Kurseinheiten entsprechend der dort ausgewiesenen Prüfungen.

Teilleistung 2 (18 CP; Studienleistung):

a) Bewertung zweier Lehrveranstaltungen (25% der Teilleistung 2) innerhalb der Lehrveranstaltungsreihe, Bewertung der schriftlichen Nachbereitung aller Lehrveranstaltungen der Lehrveranstaltungsreihe (25% der Teilleistung 2).

b) Bewertung des Forschungsberichts (50% der Teilleistung 2).

Die Bewertung der Teilleistungen erfolgt durch jeweils zwei Prüfende.

Literaturhinweise

• Spezifische Literatur entsprechend der Forschungsvorhaben.

Allgemeine Literatur:

• Akerlof, G. A. & Shiller, R. J. (2009). Animal Spirits. Wie Wirtschaft wirklich funktioniert. Frankfurt/Main: Campus.
• Albert, H. (1984). Theorie und Prognose in den Sozialwissenschaften. In E. Topitsch (Hrsg.), Logik der Sozialwissenschaften: 126 bis 143. Königstein: Athenäum.
• Ammon, A. (1996). Objekte und Grundbegriffe der theoretischen Nationalökonomie. Wien, Köln, Weimar: Böhlau.
• Aristoteles (1877). Zweite Analytiken oder: Lehre vom Erkennen. Übersetzt und erläutert von J. H. v. Kirchmann. Leipzig: Verlag der Dürr'schen Buchhandlung.
• Böss-Ostendorf, A. & Senft, H. (2010). Einführung in die Hochschul-Lehre: Ein Didaktik-Coach. Stuttgart: UTB.
• Chalmers, A. F. (2007). Wege der Wissenschaft. Berlin: Springer Verlag.
• Diefenbach, T. 2003. Kritik und Neukonzeption der Allgemeinen Betriebswirtschaftslehre auf sozialwissenschaftlicher Basis. Wiesbaden: DUV.
• Duheme, P. (1998). Ziel und Struktur der physikalischen Theorien. Hamburg: Meiner Verlag.
• Feyerabend, P. (1974). Kuhns Struktur wissenschaftlicher Revolutionen - ein Trostbüchlein für Spezialisten? In I. Lakatos & A. Musgrave (Hrsg.), Kritik und Erkenntnisfortschritt, 191 bis 222. Braunschweig: Vieweg.
• Feyerabend, P. (2003). Erkenntnis für freie Menschen. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
• Fleck, L. (1980). Entstehung und Entwicklung einer wissenschaftlichen Tatsache. Frankfurt/Main: Suhrkamp.
• Galtung, J. (1978). Methodologie und Ideologie. Frankfurt/Main: Suhrkamp.
• Hume, D. (1869). Eine Untersuchung in Betreff des menschlichen Verstandes. Berlin: L. Heimann.
• Jahnke, I. & Wildt, J. (2011). Fachübergreifende und fachbezogene Hochschuldidaktik. Bielefeld: Bertelsmann.
• Kirsch, W., Seidl, D. & van Aaken, D. (2007). Betriebswirtschaftliche Forschung. Wissenschaftstheoretische Grundlagen und Anwendungsorientierung. Stuttgart: Schäffer-Poeschel.
• Kornmeier, M. (2007). Wissenschaftstheorie und wissenschaftliches Arbeiten. Eine Einführung für Wirtschaftswissenschaftler. Heidelberg: Physica-Verlag.
• Kuhn, T. S. (1974a). Logik der Forschung oder Psychologie der wissenschaftlichen Arbeit? In I. Lakatos & A. Musgrave (Hrsg.), Kritik und Erkenntnisfortschritt, 1 bis 24. Braunschweig: Vieweg.
• Kuhn, T. S. (1974b). Bemerkungen zu meinen Kritikern. In I. Lakatos & A. Musgrave (Hrsg.), Kritik und Erkenntnisfortschritt: 223 bis 270. Braunschweig: Vieweg.
• Kuhn, T. S. (1976). Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen. Frankfurt/Main: Suhrkamp Verlag.
• Lakatos, I. (1970). Falsification and the Methodology of Scientific Research Programmes. In I. Lakatos & A. Musgrave (Hrsg.), Criticism and the growth of knowledge: 91 bis 196. Cambridge: University Press.
• Lakatos, I. (1974a). Die Geschichte der Wissenschaft und ihre rationale Rekonstruktion. In I. Lakatos & A. Musgrave (Hrsg.), Kritik und Erkenntnisfortschritt, 271 bis 312. Braunschweig: Vieweg.
• Lakatos, I. (1974b). Falsifikation und die Methodologie wissenschaftlicher Forschungsprogramme. In I. Lakatos & A. Musgrave (Hrsg.), Kritik und Erkenntnisfortschritt, 89 bis 190. Braunschweig: Vieweg.
• Lakatos, I. (1982). Warum hat das Kopernikanische Forschungsprogramm das Ptolemäische überrundet? In I. Lakatos (Hrsg.), Die Methodologie der wissenschaftlichen Forschungsprogramme: 182 bis 208. Braunschweig, Wiesbaden: Vieweg.
• Mastermann, M. (1974). Die Natur eines Paradigmas. In I. Lakatos & A. Musgrave (Hrsg.), Kritik und Erkenntnisfortschritt, 59 bis 88. Braunschweig: Vieweg.
• Popper, K. (1974). Die Normalwissenschaft und ihre Gefahren. In I. Lakatos & A. Musgrave (Hrsg.), Kritik und Erkenntnisfortschritt, 51 bis 58. Braunschweig: Vieweg.
• Popper, K. (2000). Vermutung und Widerlegung. Das Wachstum der wissenschaftlichen Erkenntnis. Tübingen: Mohr Siebeck.
• Popper, K. (1972). Die Logik der Sozialwissenschaften. In T. W. Adorno, R. Dahrendorf, H. Pilot, H. Albert, J. Habermas & K. R. Popper (Hrsg.), Der Positivismusstreit in der deutschen Soziologie: 103 bis 124. Neuwied: Luchterhand.
• Popper, K. (2003). Woran glaubt der Westen? In K. R. Popper (Hrsg.), Auf der Suche nach einer besseren Welt: 231 bis 253. München: Piper
• Popper, K. (2005). Logik der Forschung. Tübingen: Mohr Siebeck.
• Quine, W. v. O. (1979). Zwei Dogmen des Empirismus. In W. v. O. Quine (Hrsg.), Von einem logischen Standpunkt. Neun logisch-philosophische Essays: 27 bis 50. Frankfurt/Main, Berlin, Wien: Ullstein.
• Schäfer, L. & Schnelle, T. (1980). Ludwik Flecks Begründung der soziologischen Betrachtungsweise in der Wissenschaftstheorie. In L. Fleck (Hrsg.), Entstehung und Entwicklung einer wissenschaftlichen Tatsache: VII bis XLIX. Frankfurt/Main: Suhrkamp.
• Schülein, J. A. & Reitze, S. (2002). Wissenschaftstheorie für Einsteiger. Wien: WUV.
• Stegmüller, W. (1991). Das Problem der Induktion: Humes Herausforderung und moderne Antworten. In H. Lenk (Hrsg.), Neue Aspekte der Wissenschaftstheorie: 13 bis 74. Braunschweig: Vieweg.
• Willimczik, K. (2003). Sportwissenschaft interdisziplinär. Forschungsprogramme und Theoriebildung in der Sportwissenschaft. Hamburg: Feldhaus.
• Wörner, A. (2006). Lehren an der Hochschule: Eine praxisbezogene Anleitung. Wiesbaden: VS
• Worrall, J. (1989). Fresnel, Poisson and the White Spot: The Role of Successful Predictions in the Acceptance of Scientific Theories. In D. Gooding, S. Schaffer & T. Pinch (Hrsg.), The Uses of Experiment (S. 135 bis 157). Cambridge: Cambridge University Press.